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20/05/2011
17/05/2011
Un concepto distinto (marzo, 2004)
Después de dar algo de estopa en la cosa educativa será hora ya de hablar en positivo, que por algo estamos en época de elecciones. La pregunta es: ¿se pueden usar las nuevas tecnologías en educación y que sirvan para algo? La respuesta es sí. Y que cuanto antes empecemos, mejor, porque por buen camino no parece que vayamos.
Qué aprender
Si uno examina con honradez los requisitos técnicos de su profesión se dará cuenta de que éstos cambian con el tiempo, más o menos aceleradamente. Dejando aparte un núcleo de conocimientos fundamentales, el avance tecnológico hace que la formación continua acerca de nuestro propio trabajo sea una necesidad imperiosa. La capacidad de analizar críticamente y actualizar nuestros conocimientos es básica para el éxito profesional. Ello implica ser capaz de localizar, identificar, priorizar y asimilar la información relevante.
Por otro lado, la capacidad de trabajar en equipo de una forma cooperativa es otra de las habilidades que más posibilidades de futuro nos proporcionan. El trabajo en equipo supone la capacidad de aportar nuestros recursos a un objetivo común, dando soporte a las tareas de otros. Equipos que pueden ser locales, pero que también pueden estar desperdigados por la geografía.
No podemos olvidar las habilidades comunicativas, para expresar y plasmar ideas, convencer a otros y escuchar y valorar sus aportaciones. Todo ello, precisamente, para desarrollar el trabajo en equipo.
Y, por último, subrayar la importancia del establecimiento y la integración en redes sociales, para el intercambio de información, el apoyo y la ayuda profesional mutua, la actualización y, en resumen, como parte primordial del trabajo diario.
Qué enseñar
Si le dijera que la institución a la que confía la educación de sus hijos sigue manteniendo modelos y conceptos de funcionamiento que apenas han evolucionado desde la Edad Media debería creerme y, a continuación, echarse a temblar. En una buena cantidad de escuelas y colegios el reloj se ha detenido hace varios decenios, por no decir siglos. No es de extrañar que la entrada de las nuevas tecnologías en este entorno sea un trabajo lento y fatigoso.
El modelo de maestro transmisor-alumno reproductor (raro es que no cobren un canon por esto) viene heredado de tiempos pre-imprenta, cuando la imposibilidad económica (y técnica) de disponer de libros obligaba a memorizar los conocimientos como única manera práctica de conservarlos.
Hoy por hoy, con el conocimiento a la distancia de un par de palabras claves bien elegidas y unas pulsaciones de teclas, no tiene sentido seguir embutiendo la memoria con hechos y principios. En cambio, es imperioso el desarrollo de la capacidad de valorar críticamente el volumen de información, ser capaz de seleccionarla y priorizarla (recuerde el primer párrafo del apartado anterior), lo que traerá, por cierto, la necesidad de aprender hechos y principios, pero esta vez desde un punto de vista significativo y constructivo. En suma, aprender a usar el Google sabiendo lo que se hace.
Pero dando por sentado que yo no lo puedo saber todo sobre un tema, mi vecino puede sabe algo más, y el otro, aún otra cosa distinta. Formamos una comunidad de conocimiento. ¡No me diga que no participa en alguna lista de correo o en algún foro!. Compartir el conocimiento requiere el desarrollo de habilidades de comunicación, dominio del idioma (o los idiomas) incluido. Ser capaz de utilizar diversos soportes comunicativos adaptándose a las necesidades del momento. ¿Cuántas veces ha utilizado usted el correo electrónico para hacer una consulta o responderla? ¿Y cuántas veces ha visitado una página web por el mismo motivo o incluso la ha elaborado? ¿A que ha tenido que hacer recientemente alguna presentación con el Keynote o el Powerpoint en su trabajo?
Las asignaturas de lengua española, autonómica y extranjera, adquieren un nuevo significado a la luz de esta idea. ¿Se imagina lo que puede aprender su hijo si en clase le enseñan a utilizar el correo electrónico para comunicarse con niños de otros lugares e intercambiar sus experiencias? ¿Y si entre varios compañeros crean un weblog para publicar y debatir sus ideas con otros, dirigidos por un profesorado capaz que les enseñe a sacar partido del idioma, a estructurar y organizar la redacción, a pulir el estilo y la expresión?
Algo tan simple como que los niños de una clase de infantil o primaria se carteen semanalmente a través del correo electrónico puede hacer por su competencia lingüística, su interés por la lectura y sus habilidades sociales y de trabajo en grupo infinitamente más que los cientos de horas de gramática que les esperan en el planteamiento tradicional de las asignaturas de lengua.
Algo tan asequible hoy por hoy como que un grupo de estudiantes de la ESO puedan desarrollar un weblog comentando los temas de alguna de sus asignaturas puede hacer más por su futuro que los tropecientos exámenes y pruebas con las que nuestros gobernantes consideran que puede valorarse el aprendizaje de alguien, como si la vida consistiese en opositar.
Y si alguien sabe de esto, es ese grupo de maestros aventajados que se encuadran en el Proyecto Grimm. Pero eso queda para el mes que viene.
Qué aprender
Si uno examina con honradez los requisitos técnicos de su profesión se dará cuenta de que éstos cambian con el tiempo, más o menos aceleradamente. Dejando aparte un núcleo de conocimientos fundamentales, el avance tecnológico hace que la formación continua acerca de nuestro propio trabajo sea una necesidad imperiosa. La capacidad de analizar críticamente y actualizar nuestros conocimientos es básica para el éxito profesional. Ello implica ser capaz de localizar, identificar, priorizar y asimilar la información relevante.
Por otro lado, la capacidad de trabajar en equipo de una forma cooperativa es otra de las habilidades que más posibilidades de futuro nos proporcionan. El trabajo en equipo supone la capacidad de aportar nuestros recursos a un objetivo común, dando soporte a las tareas de otros. Equipos que pueden ser locales, pero que también pueden estar desperdigados por la geografía.
No podemos olvidar las habilidades comunicativas, para expresar y plasmar ideas, convencer a otros y escuchar y valorar sus aportaciones. Todo ello, precisamente, para desarrollar el trabajo en equipo.
Y, por último, subrayar la importancia del establecimiento y la integración en redes sociales, para el intercambio de información, el apoyo y la ayuda profesional mutua, la actualización y, en resumen, como parte primordial del trabajo diario.
Qué enseñar
Si le dijera que la institución a la que confía la educación de sus hijos sigue manteniendo modelos y conceptos de funcionamiento que apenas han evolucionado desde la Edad Media debería creerme y, a continuación, echarse a temblar. En una buena cantidad de escuelas y colegios el reloj se ha detenido hace varios decenios, por no decir siglos. No es de extrañar que la entrada de las nuevas tecnologías en este entorno sea un trabajo lento y fatigoso.
El modelo de maestro transmisor-alumno reproductor (raro es que no cobren un canon por esto) viene heredado de tiempos pre-imprenta, cuando la imposibilidad económica (y técnica) de disponer de libros obligaba a memorizar los conocimientos como única manera práctica de conservarlos.
Hoy por hoy, con el conocimiento a la distancia de un par de palabras claves bien elegidas y unas pulsaciones de teclas, no tiene sentido seguir embutiendo la memoria con hechos y principios. En cambio, es imperioso el desarrollo de la capacidad de valorar críticamente el volumen de información, ser capaz de seleccionarla y priorizarla (recuerde el primer párrafo del apartado anterior), lo que traerá, por cierto, la necesidad de aprender hechos y principios, pero esta vez desde un punto de vista significativo y constructivo. En suma, aprender a usar el Google sabiendo lo que se hace.
Pero dando por sentado que yo no lo puedo saber todo sobre un tema, mi vecino puede sabe algo más, y el otro, aún otra cosa distinta. Formamos una comunidad de conocimiento. ¡No me diga que no participa en alguna lista de correo o en algún foro!. Compartir el conocimiento requiere el desarrollo de habilidades de comunicación, dominio del idioma (o los idiomas) incluido. Ser capaz de utilizar diversos soportes comunicativos adaptándose a las necesidades del momento. ¿Cuántas veces ha utilizado usted el correo electrónico para hacer una consulta o responderla? ¿Y cuántas veces ha visitado una página web por el mismo motivo o incluso la ha elaborado? ¿A que ha tenido que hacer recientemente alguna presentación con el Keynote o el Powerpoint en su trabajo?
Las asignaturas de lengua española, autonómica y extranjera, adquieren un nuevo significado a la luz de esta idea. ¿Se imagina lo que puede aprender su hijo si en clase le enseñan a utilizar el correo electrónico para comunicarse con niños de otros lugares e intercambiar sus experiencias? ¿Y si entre varios compañeros crean un weblog para publicar y debatir sus ideas con otros, dirigidos por un profesorado capaz que les enseñe a sacar partido del idioma, a estructurar y organizar la redacción, a pulir el estilo y la expresión?
Algo tan simple como que los niños de una clase de infantil o primaria se carteen semanalmente a través del correo electrónico puede hacer por su competencia lingüística, su interés por la lectura y sus habilidades sociales y de trabajo en grupo infinitamente más que los cientos de horas de gramática que les esperan en el planteamiento tradicional de las asignaturas de lengua.
Algo tan asequible hoy por hoy como que un grupo de estudiantes de la ESO puedan desarrollar un weblog comentando los temas de alguna de sus asignaturas puede hacer más por su futuro que los tropecientos exámenes y pruebas con las que nuestros gobernantes consideran que puede valorarse el aprendizaje de alguien, como si la vida consistiese en opositar.
Y si alguien sabe de esto, es ese grupo de maestros aventajados que se encuadran en el Proyecto Grimm. Pero eso queda para el mes que viene.
Nota: curioseando en mi baúl digital de recuerdos, encontré este artículo publicado en la revista Macworld, en marzo de 2004. Ya ha llovido un rato.
15/04/2011
Imposiciones sencillas para imprimir
Decíamos ayer...
Create Booklet añade un servicio PDF al diálogo de impresión para que puedas preparar imposiciones de folletos plegados.
Create Booklet añade un servicio PDF al diálogo de impresión para que puedas preparar imposiciones de folletos plegados.
26/05/2010
04/05/2010
21/04/2010
Minijuegos en HTML5
Vía Daring Fireball encuentro esta página donde se presenta un framework para desarrollar juegos en HTML5/CSS/Javascript, así como algunos juegos de demostración.
Cada vez la alternativa es más sólida.
Cada vez la alternativa es más sólida.
19/03/2010
La tableta de Toshiba que se va a merendar al iPad
Dice El País, que Toshiba se anticipa al iPad y lanza su tableta en abril en España.
Leading innovation...
La noticia de El País, por supuesto, evita explicar las características técnicas.
Leading innovation...
- Windows CE,
- Explorer 6
- WIFI b/g
- 7 pulgadas
- 2 horas de batería navegando con WIFI
Le tenía cierto respeto a Toshiba, como fabricante de portátiles decentes, pero no me puedo creer que saquen semejante cacharro en pleno año 2010.
Sin ir más lejos, muchos grandes sitios de Internet están dejando de dar soporte a Internet Explorer 6.
La noticia de El País, por supuesto, evita explicar las características técnicas.